原标题：教育部教育管理信息中心联合发布2019年中国互联网学习发展报告

  由教育部教育管理信息中心、《中国教育信息化》杂志社、牵头，联合国内知名大学、研究机构和部分省市教育部门专家一同研究编写的2019年中国互联网学习发展报告发布会于2020年8月29号在青岛市召开。教育部教育管理信息中心副主任曾德华、青岛市教育局副局长姜林、、、总经理李小婉等嘉宾出席并致辞。

  发展报告说明，随国家“互联网+”战略日益深入，教育领域不断重塑开放创新的教育生态，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，成为人类共同面临的重大课题。

  “中国互联网教学不仅有效抵御了新冠疫情给教育带来的巨大冲击，更充分体现了十年来我们教育信息化取得的巨大成就，为战疫大局做出了积极贡献。”教育部教育管理信息中心副主任曾德华指出，新冠疫情对我国2011年到2020年教育信息化实施的规划与成效进行了一次特殊检阅，中国高等教育和基础教育“停课不停学”远远走在全球前面。无论是校园基础信息环境建设、熟悉信息化教学的教师队伍、保障在线教学顺顺利利地进行的信息化保障队伍、以及能适应互联网教学模式的学生都为“停课不停学”提供了有效的支撑和保障。新冠疫情也为互联网学习模式发现了一系列新的问题，包括东西部和城乡的地域差距、网课效果和学生自主性、师生家长信息化素养等等。未来教育还会更加需要互联网支撑，教育信息化的价值将继续彰显，2019年中国互联网学习发展报告整体呈现了中国互联网+教育的整体状态和发展的新趋势。面对前所未有的教育信息化新问题、新环境，发展报告还将为区域教育信息化的改革提供真实可靠的借鉴与案例。

  “我们是网络人，更是‘互联网+教育’工作者。一直以来，百度所做的事情就是让人们平等、便捷地获取信息，天然基因决定了我们做教育的使命。”据李小婉介绍，2020年借助技术和平台优势，为中国互联网学习发展报告搭建了独家内容聚合平台，面向世界呈现中国教育信息化的顶配水平，其将2014年-2019年历年来的研究成果、各教育领域及区域发展报告、编委会专家独家解读视频、发展报告在学术领域被引用情况等一一呈现，全方位、多角度地展现中国“互联网+教育“的学术研究成果和应用实践案例，也为广大教育从业者和互联网学习者提供了便捷通路，获取中国互联网学习最新、最权威的研究成果。

  由教育部教育管理信息中心与联手推出的2019年中国互联网学习发展报告，经过7年时间的持续发展与突破，持续引领中国教育信息化的顶配水平发展趋势。2019年中国互联网学习发展报告继续秉承自身历史价值的使命，审视互联网学习现象，深入探索互联网学习内涵，清晰地描绘了互联网学习发展的年度特征，并精确把握互联网学习的未来走向。整体呈现中国“互联网+教育”的发展状况，以全域视野理解中国教育信息化发展生态，包括各个教育领域发展形态趋势、发展案例、发展问题，以及互联网教育行业发展规模、结构和生态。同时，对疫情期间“停课不停学”及后疫情时代互联网学习的策略及其路径进行了阐述。

  2019年中国互联网学习发展报告提出人们终身学习行为趋势不断扩大化，追求多元化和满足个性化的知识定制服务成为普遍需求，慢慢的变多的人开始加入并习惯以互联网作为主要获取学习资源渠道展开学习。即互联网学习应包括四方面内涵：“终身化学习”、“个性化与适应性学习”、“非正式学习与问题解决”与“深度学习”。

  发展报告对教育领域的互联网学习开展了系统性评估，旨在从“技术发展”看“教育创新”。其核心思想是将互联网学习内涵整合于学前教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育、教师教育等不同教育领域的测量工具中，通过“贯通性”思维观察不同教育领域学习者在互联网学习内涵方面所反映出来的差异性和融通性。

  此外，2019年中国互联网学习发展报告还从互联网学习的核心问题、基本趋势等方面对互联网教育行业进行了分析。认为互联网学习中的个性化服务日益凸显，智能互联的互联网学习环境将发挥逐渐重要的作用。

  教育决定未来，教育信息化作为教育发展的重点和优先领域，百度将充分调动各方优势资源，为互联网学习用户汇集更优质的学习内容，创造更多元化的学习环境，让每一个想要获取知识的用户，都能够持续获得提升返回搜狐，查看更加多