日益全球化的当下，生活中随处可见跨文化交流的场景，对高校大学生来说更是如此。无论是出国学习交流、工作求职或者是日常旅游都涉及跨文化社交，即使只是在国内高校学习生活，也难免要与来自世界各地的留学生进行交流互动。因此，英语学习的重要性对大学生来说不言而喻，掌握英语这门国际通用语言慢慢的变成了当代大学生的必备素养。对于当代大学生来说，他们不仅追求英语学习的系统化与专业性，与此同时，如何快速、高效、便捷地掌握英语社交技巧也是他们所需要的。

  数字化时代，大学生英语学习不能单纯依赖传统的英语课堂，应当充分的利用数字化技术和设备，打造与传统英语课堂协同并进的英语移动学习机制。所谓“移动学习”，指的是以数字化学习为基础，随时随地利用小型移动智能设备（如智能手机、智能平板电脑、智能学习机、手提电脑等）进行不同目的学习的新型学习方式。自2000年爱尔兰教育技术专家德斯蒙德·基根教授的“移动学习”概念引入我国后，移动学习在语言学习领域已经展现出很不错的效果。英语属于印欧语系中学习难度系数相比来说较低的一种语言，虽然词汇丰富，但构词法相对简单，且有律可循，包含大量词缀和词根。因此，英语学习更多讲究的是日积月累，对课程学习的连续性要求不高，学生可以充分的利用碎片化时间来识记单词、语法规则。而这正好契合了大学生日常使用移动智能设备频率较高的习惯，不仅是学习词汇和语法，包括英语听力、口语、阅读、写作训练等，都能借助移动智能设备，充分的利用课余和生活中的碎片化时间进行移动学习，这也是数字化时代英语高效学习的有效路径。

  英语是国际跨文化交流的重要语言支撑，跨文化交流的质量不仅取决于双方的语言能力，同时，也考验着交流双方对语言背后文化的了解程度。一般来说，传统大学英语课堂偏重于对课本知识的教授，容易忽视文化教学方面的内容，这是导致一些大学生在跨文化交流中表现不佳的原因之一。如果说英语词汇、语法是构成一门语言的砖和墙，那语言背后的文化则是地基。由此可见，文化教学也是高校英语教学中一个很重要的组成部分，是大学生能够灵活运用英语进行跨文化交流的基础。此外，传统的大学英语课堂教学往往更重视语法、写作、翻译等方面的教学，对听说方面的教学较容易疏忽。这样的教学使得学生虽然在考试中表现出色，但在现实的跨文化交流中的表现却差强人意，经常会出现口语发音不准，在发音时不能灵活运用重音、连音、吞音、弱化等口语技巧，使他们的口语听起来僵硬而不自然，较难实现与外籍人士顺畅地交流沟通。同时，传统的大学英语教材更新不足也影响了大学生英语学习。相比移动英语学习体量丰富、更新及时的网络学习资源来说，传统的大学英语教材收录的内容虽然具有典型性和规范性，但因更新缓慢而显得单一，且容易与时代需求脱节。而以各类英语学习软件以及移动学习设备为基础的英语移动学习，汇聚了网络上丰富且前沿的学习资源，大学生能够准确的通过自身需求进行灵活选择，随时随地进行英语自主学习。

  总的来说，笔者认为，英语移动学习的优势主要有以下几点：一是移动性和灵活性。移动学习对时间和空间没有限定，适合碎片化时间较多且频繁使用移动智能设备上网的大学生，大学生在课余碎片化时间可以进行词汇语法识记、阅读听力口语翻译训练等学习活动，可以依据自己学习进度灵活选择学习内容和任务，让碎片化的学习转化为无缝化的英语学习。二是多元化与趣味性。许多英语学习软件不仅拥有海量的英语学习资源，其呈现方式也有图片、视频、音频、文本等多种形态，很多网络英语学习平台还提供即时分享、社群讨论、在线交流、作业批改等多种功能，大大丰富了大学生的英语学习方式，增加了英语学习的趣味性。

  碎片化无缝式学习。一部手机、一个在线学习平台，就能够随时随地进行单词识记、口语听力阅读翻译训练、实时在线交流，这只有移动学习才能实现。大学生在课余碎片化时间中，可以根据课堂学习进度与任务选择合适的学习内容，与课堂英语教学形成紧密衔接，也能够直接进行预习或复习，不断提升学习效率。看似碎片化的时间和碎片化的学习内容，但若日积月累坚持下来，学生的语言素养和跨文化社交能力定会有显著提升。

  社群互动学习。通过建立微信群，或者利用学习软件的视频会议功能等，可以实现在线英语教学。教师可依据自己和学生的时间进行灵活安排，比如，闲暇时间长的时候可以通过语音电话或者视频会议的功能进行在线教学，时间较短或者参与人数不多的情况下可以将录播的语音视频文件发到微信群里，让学生依据自己时间灵活安排学习。但是，教师要在组群学习中发挥主导作用，适时发布学习任务、抛出讨论话题、组织在线课堂、引导课后点评，让微信群和在线交流平台成为英语课后学习的大本营，发挥出高效的辅助教学作用。

  ［作者：丰海利 系琼台师范学院外国语学院副教授。本文系2018年海南省应用外语研究基地外语专项重点课题“移动辅助语言学习视域下大学生英语学习策略研究”（课题编号：HNWYJD18-02）成果］